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9月8日，在一场创业比赛现场，周泉代表团队上台路演，自信中又不乏幽默。他是来自山东商业职业技术学院的老师，而团队中其余的9名成员都是他的学生，路演完毕后，学生们集体起立亮相，现场一阵掌声，这是该场比赛中一支特殊的创业团队。最终，他们的项目“物联网学习机”获得了三等奖，该项目的创意灵感来自周泉和学生们的日常学习，一套学习机成本几百元，却可以取代售价十几万的传统物联网教学仪器，如今已在校内率先开始普及，并赢得了风投的关注。而在采访中，学校有关领导坦言，自“大众创业，万众创新”以来，高校老师创业虽然有了国家政策支持，但具体规章制度尚不完善，依然处于探索阶段。周泉和他的学生们，正在进行一种新的尝试。 记者 陈心如
“用不起”的教学设备
周泉是学校电子信息学院电子系的老师，大概三年前，他开始教物联网专业课，“物联网在日常生活中有很广泛的用途，能让万事万物都联上网，把不智能的东西变成智能的。”在物联网实验室，周泉随手拿起一个水果模型，继续解释说：“果蔬、衣服等本身不能联网，但在外包装贴上二维码等电子标签，可追踪产品的来龙去脉。”
环视实验室，有很多还原生活场景的模型，物联网已经影响到了日常生活的各个方面。“电子标签很便宜，成本不到一两分钱，但物联网教学却是一个很烧钱的行业”，周泉进一步介绍说，“背后的管理系统和学习系统是很贵的。”
教学楼四楼，有一间物联网实验室，配备有物联网实训平台，一个正头正脑的“大家伙”，看上去很笨重，但这样一套教学仪器的售价大概十一二万，仅这一间实验室里就有20套。除此，还有包括智慧农业(000816,股吧)等物联网应用沙盘模拟系统，更是价格不菲。“这个专业是钱堆起来的。”周泉说，这是他开始教课后最大的感受。而这却并未包含使用成本，教学设备每年都有折旧，一旦某个地方出现问题，更换零件又是一笔不小的费用，动辄就会上万元。
周泉带的班，一共40名学生，每次来实验室上课，两名学生分一台教学仪器进行实操。“教学过程中，因为系统非常复杂，学生学起来也不容易。”周泉打趣说，面对这个“大家伙”，他和学生都会感觉肃然起敬。
而这样的实验室，学校里不止有一间，但凡学校要开设物联网相关课程，实验室又是必不可少的配备。
网淘零件降低成本
在创业比赛现场，周泉进行了现场演示，“物联网学习机”其实是几辆小汽车，外表看上去非常简单，但汽车身上却布满了大小零部件。“别看它小，但却能实现传统教学仪器的功能，甚至还有新的用途。”
周泉准备了三部手机，一部固定在小车上，一部卡在VR眼镜里，另一部拿在手里当“遥控器”。“为了降低成本，我们尽可能从身边取材，这里借用了手机的摄像头，VR眼镜可以看到四周的环境，即使车不在眼前，依然可以控制。”在手机APP或电脑的控制下，小汽车可以实现很多有趣的案例，比如跳舞、踢球等各种动作。
教学功能如何实现呢？周泉回答说，小车身上有不少门道，“小车上有好几个感应器，通过车轮子的转动实现反应，与大型教学设备实现的原理是一样的，但比报警、风扇转动等更直观，并有趣味性。”
对于很多学校，特别是民办学校，整套物联网教学设备的费用不是小数，周泉说：“有的学校买得起也用不起，我曾经见过有的学校怕花钱，买了设备堆放在实验室，却舍不得给学生用。”他的初衷就是为了方便教学，“传统机器用起来太难了，每一个小零件几乎都可以写一本书，于是才寻找一些简便、便宜的方法。”眼前的这套“物联网学习机”成本几百元，零部件都可以从网上低价买到，经过组装和搭建，还能实现更复杂的功能。“学生自己动手就可以做，但核心的芯片需要我们自己写代码，所以包含了物联网、移动互联、云计算、大数据分析等多个领域的知识”，周泉说，传统教学中，这几部分是分开的，“我们把这些知识联系在一起，控制小车的APP会用到手机程序开发，后台处理数据会用的云计算，而小车就是物联网的部分。”
靠比赛磨出来的团队
对于学生而言，除去上课时间，和“大家伙”见面的时间其实很少。“我们有时候编程写错了，总是找不到原因，只能等着上课实操寻找原因”，邵玮是物联网应用技术专业的学生，也是创业团队的成员，“这门课程是计算机系的必修课，而且贯穿整个大学课程。”目前，周泉和团队制造的这套新设备已经开始在学校内推广。
邵玮今年读大二，大概一年前，在入学不久后就加入到了周泉老师的团队里，而其余的成员也都是和他同一级的学生。“其实我们彼此并不认识，班级和专业不同，但彼此之间有过比赛的合作。”邵玮说，他最初对创业的概念很模糊，“自己做APP，然后卖掉，我想的创业很简单。”而在他周围，也有不少同学正在创业，“我们学校有一条"创业街"，他们在那里开店，但并不长久，因为没有钱也没有经验。”
9月8日，某创业比赛决赛现场，邵玮和团队第一次参加创业比赛，看着老师周泉在台上路演，他们既紧张，也兴奋。最终，他们团队赢得三等奖，并赢得了评委的点赞。
而在此之前，他们参加过不下十场比赛，有一次甚至连校赛都没有突围成功。“我们团队有各自的分工，有负责技术，也有的负责产品”，邵玮说，经历过一年时间，团队在比赛中被不断的打磨，“代码都是我们自己写的，多数知识都是靠自学，今年暑假也没有回家。”
采访当天，轮到邵玮当队长，“团队里每一个人都有机会管理团队，很感谢这次经历，技术开发、组建团队、对接企业……我们几乎学习到了创业的整个过程，而且这种基于专业的创新创业更有意义和价值。”
暑假期间，邵玮和同学们还自己做了一款游戏，虽然看起来有点简陋，但却完全靠自学完成，“我们的这套物联网学习机，除了教学，其实还能做很多开发，比如智能硬件游戏。”
老师传道授业“不解惑”
教学楼里的一间办公室内，被腾出了很多空间，周泉和学生们的“公司”即安置在此。除了上课，学生们时常会聚集在此，周泉也会在这里办公。团队里的每个人都有分工，有的趴在电脑旁写代码，有的在一侧安装配件。
电子信息学院的党总支书记李建庆介绍，学校经常在校内组织各种比赛，让更多的学生可以参与进来，并发布各种校外比赛的通知，而且鼓励“老师+学生”的团队组合，老师亲自带着学生做项目，而周泉的这支创业团队也起于这样的模式。
周泉描述说，自己在团队里的角色类似“项目经理”，当产品遇到问题时，他很少告诉学生解决的办法，“我们这支团队有特殊性，我提想法的时候比较多，但很少亲自写代码和组装零件，我只传道授业，不负责解惑，留给学生更多的思考空间。”
在参加创业比赛时，周泉说，他们打算对接一些学校，把自己的这款学习机推广出去，特别是一些经济相对落后的国家和地区。“我们现在已经在这么做了”，周泉说，这仅仅是产品商业化的第一步，“我们还想美化一下外观，然后推广到中小学，用作机器人教学，这将是一个更大市场。”
上次比赛后，有风投主动找到了周泉，表达了合作意向。
而在采访中，学校有关领导坦言，自“大众创业，万众创新”以来，高校老师创业有了国家政策支持，但具体规章制度尚不完善，依然处于探索阶段。李建庆说：“大学老师的身份特殊，但学校支持老师带着学生利用专业知识创业。我们也希望这样的项目能吸引来风投，这是有益尝试。”
