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青年报记者 刘晶晶
本报讯
在平板电脑上上传自己拍摄的照片，分组合作做拼图，这样一堂历史课用“互联网+”的方法展示了上海展览中心的“前世今生”。第十三届上海教育博览会昨天闭幕，智能课堂的概念在这次博览会上尽显。教育界人士则表示，在信息技术带来教学方式变革的同时，也警惕不要让“互联网+”的技术成为应试的新工具。
在浦东园西小学，一堂《迁徙与洄游》的自然课是这样上的——老师事先采集了大量迁徙与洄游的动物视频、音频和文字素材，上传到了云端，学生根据自己的爱好，自由选择1-3种动物的资源进行观察、学习，并根据自己的选择填写记录单。老师汇总全班记录，在课堂上让大家讨论学习。同样，音乐课上，同学们可以根据图片和已有的歌词进行填空，完成自己创作的歌曲，老师会在课堂上随机选取歌曲和大家分析，让同学们进行完善，学生还可以当场进行录音，完成自己的歌曲。
这样的课堂都离不开学校所采用的“意学通一站式数字化学习解决方案”，简单地说，这就是一个“云课堂”。园西小学有14个班级560位学生及10位教师开始试行这样的创新课堂教学模式，学科覆盖语文、数学、英语、自然、美术、音乐和科技。“这样的课程可以让同学们更感兴趣，而且真正将课堂开放到生活中，让学习可以变得更生动。”学校老师告诉记者。
“互联网+”对传统课堂的颠覆，在这次教博会上无处不存在。在金山区第二实验小学，“智慧课堂”让学生成为核心。该项目负责人、数学老师沈军花告诉记者，作为全国首批信息化应用试点学校，金山二实小早在2013年就已经开始研发并使用“智慧课堂”这个系统了，通过互联网+的技术，可以全息记录了教与学的过程。“老师们可以运用系统中的诊断书、错题集、互动中心、布置作业、题库试卷，实现对学生的分层个性化教学。”
信息时代带来了教育技术上的变革，不少教育界人士则表示，“互联网+”并非仅仅是技术手段，而应该根植于教师思维观念的变化，不要让技术成为又一个应试工具。
金山区教育局局长顾宏伟表示，现在大部分的青年教师都能非常熟练地运用信息技术和互联网工具，但技术上的成功，并不代表思维方式的转换，如果教师只是将互联网信息技术作为书本知识的简单呈现、展示和复制，那么依然无法促进传统教学模式的改变及课堂教学质量的提升。他表示，“互联网+”如何能不继续成为应试教育的工具，关键还是需要教师转变观念，遵循学生的成长规律，找到运用新技术的切入口，用更好的“利器”设计课堂，整合资源，提升教学质量。“教师需要为学生创设更多互联网新平台，帮助学生了解最前沿的信息科技，培养学生的信息技术素养，这也是未信息时代人才所必须要的。”
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