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小鲜肉、萌萌哒、涨姿势……前不久网络上出炉了2014年的30个网络热词，如果学生在作文里用了这些词，语文老师会给“差评”吗？记者在杭城3所中小学20位语文老师中进行了一次小调查，20位受访的语文老师称经常使用热词，用它们和学生聊天，其中半数以上老师表示，能够接受学生在日常生活和学习中有选择地使用这些网络热词。
网络热词由网络兴起、发展，但不可否认，虽然其在网上风靡，却依然属于小众化词语，很多热词并不被大众所理解和接受。这或许也是传统语文教育一直排斥网络热词的原因所在—高考作文就曾将网络热词拒之门外，但这并不能阻止网络热词对现代文化的冲击，很多热词已经走入生活。君不见，今年高考题中同样有热词的影子吗？正如网络对现代生活的冲击一样，网络正在改变人们的生活习惯和模式，一味拒绝网络热词显然有悖于时代潮流的发展。
20位语文老师基本了解网络热词，并用它们和学生聊天，半数能接受学生有选择地使用网络热词，这让我们看到了教育的宽容和与时俱进，看到了老师们的努力和亲和。正如一位老师所说，“使用网络新词语有可能在瞬间营造"你懂的"这样一个和谐默契的意境。”老师用热词和学生聊天，显然能更快地拉近师生距离，打破严肃的教育模式，提高语文的趣味性，让教育之中、师生之间也可以变得亲切、幽默，让教育更为“接地气儿”。
有人说，网络热词没有经过历史沉淀，大多有负面意义，冲击传统文化，对学生的作文语言形成具有不规范的引导性。文化是随着时代而变迁的，是宽容的，在发展过程中，一些词被铭记，比如成语、俗语等也是当时热词流传而来，但也有一些词被逐渐淘汰，慢慢淡出历史记忆。因此，冲击传统文化的帽子显然扣得有些大。热词的加入何尝不是充实了多元化的文化发展呢？同时，固然部分热词有负面意义，但大多数热词只是在解释某种心情、事件或现象等，比如“俯卧撑”等。因此，一刀切地拒绝热词，在避免了“坏词”的同时，也误伤了“好词”。更何况，即使规定学生校内不使用热词，也不能拒绝学生了解热词，何不合理引导帮助学生选择性使用呢？
每一个人都有自己的热词，随着年龄、阅历等改变，个人热词也在改变，比如学习、老师、同学等是属于学生的热词，而就业、爱情等就是属于青年的热词。因此，对于热词是否会变冷的问题，其实并没有讨论的意义。我们是文化的使用者，也是见证者，不适用的词语终会消失于历史之中，但它同样是我们的记忆，不能因为它或许会消失，即否定其存在和使用的意义。
文化需要传承，也需要发展，宽容热词就是一种文化发展。生活中需要幽默，也需要严肃；文化中需要热情，也需要古板的正统传承，老师们应合理引导规范学生认识热词、使用热词，同时也不能一味跟潮流滥用热词，而是仍应以传统语文教育为主。宽容热词是多元化教育的表现，帮助学生了解生活，毕竟生活才是语言的最好的源泉。
