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在南科大实验学校，评价学生不是单一的标准化考试，而是看孩子有多少热情参与课堂讨论、提出问题。在欢快的歌曲、好看的“动画片”中学习英文单词、了解不同的职业；中外老师联合教授经典著作，学生提问、解答并与名家对话；在课堂中，可以“玩”iPad学习“高难度”数学知识……这样新鲜的课堂是否让你耳目一新？这是发生在南方科技大学实验学校（以下简称“南科大实验学校”）课堂中的现实片段。
南科大实验学校位于南山学苑大道，从外表看并不起眼，但就是这样一所今年9月才刚刚开学的新学校，其所进行的教学改革等一系列创新，被外界称之为基础教育改革的探路者。
这所学校究竟有什么不同、未来“长啥样”、创新过程最大的挑战又是什么……11月24日，南方日报记者走进南科大实验学校深入采访，揭开这所学校的神秘面纱。
教室
教室无讲台 小班化教学
走进南科大实验学校的教室，温馨、个性化的布置首先让人眼前一亮。与传统教室有一块高出来的区域作为教师讲台不同，该校教室取消讲台，一张简洁的教师工作台放置在黑板左侧靠窗位置。该校校长张帆介绍，这样做是想营造民主、开放、平等的学习氛围，“课堂不是以教师为主，而是要以学生为主体”。
教室内摆放的桌椅也不是传统课堂中的“排排坐”，而是根据学生学习需要自由组合。这些梯形的、不同色彩的桌椅是根据小班特点创新设计，能够自由组合，便于学生开展合作学习。这所新学校目前只有一年级4个班级，实行小班化教学，每个班25人左右，学生被分配成不同的小组“围桌而坐”。
而教室布置各班也不尽相同，有几间教室的后方，用小书架隔开了一个较大的空间，作为学生活动场地，这里既可以当孩子们的“休息室”，也可以变成“阅览室”。到底用来做什么，由学生做主。在教室的墙壁上，贴满了学生自己创作的、色彩明亮的手绘画或海报。记者在101班看到，墙壁上贴着导游、司机、飞行员等不同职业的贴画，据了解，这是配合学校本月“职业日”的主题，每个孩子将自己感兴趣的职业制成贴画，并在日常学习中加深了解。
课堂
激发学生创造力 培养平等话语权
英语：在歌曲中学单词辨职业
9时10分，101班，英语课。随着英文歌曲《People in my town》欢快节奏的响起，孩子们用小脑袋轻点头打起了拍子，随后看着教室前方大屏前的歌词提示及动画片，开心的唱起歌曲。这首歌形象地描写了这个城镇里包括消防员、教室、医生等各式职业，有的孩子唱歌兴奋之余，还随手做起一些职业的代表动作。短短的一首歌曲，不仅调动了整个课堂的气氛，也让孩子们了解了多种职业，并且学会了这些职业的英文单词。
随后大屏幕上出现了两组漫画人物，有高有矮、有胖有瘦。“这是谁啊？”老师指着漫画中一个小女孩说。“Kitty！”孩子们异口同声回答。老师竖起大拇指给了学生称赞。“Kitty is……”老师的问题让孩子们陷入了思考。机灵的孩子看到老师用手势做的提示，兴奋地喊出“Short”。在老师的一个个问题及引导下，孩子们不断思考，积极作答，整节课十分开心。
班会：教孩子如何小组分工合作
10时，101班，班会。“铃声响、进课堂、书放好、坐端正，24节气歌，春雨惊春清谷天……”全班学生背诵完毕后，一位小女孩略显羞涩地起立说，“我是语文课播报员，今天是2014年11月24日，现在是上午10时，有请我们最可爱的陈老师上课”，之后，又有不同的学生尝试担当起“播报员”。原来，这是孩子们在训练课堂开始前的准备工作。
“如果一个小组4个人合作，需要有哪些工作？”面对陈妍老师的发问，孩子们争先举手回答，最终讨论决定出“组长、记录员、维持秩序的"遥控器"、汇报员”四个角色最重要。孩子们以小组为单位讨论分配这些角色。然后由汇报员向全班一一介绍自己在组内的分工。
“我觉得某某当不好组长。”听到一组的分工后，另外一组的小男孩站起来说道。面对此“突发状况”，陈妍老师说，“谢谢你的建议，做的好不好，这不是最重要的，最重要的是尝试的过程。”面对好动、左右乱转的孩子，陈妍并没有呵斥或批评，而是向他们发送“表情密码”，学生接受“密码”，表现转好后则被给予表扬。
该班班主任陈妍告诉记者，教孩子们如何快速小组分工、做课堂准备、如何遵守秩序，这些是孩子们在每科学习中必备的，因此也是班会所要解决的。与传统的说教不同，这样的班会给孩子们更多空间，让他们通过体验、细节去感受老师所要传达给他们的东西。
数学：1年级也可学“高难度”内容
10时55分，101班，数学课。老师发放给每个孩子一台iPad，这让孩子们有点兴奋。不过这并不是用来玩游戏的，而是用来帮助他们学习和掌握一些数据统计、表格制作，并且以此辅助学习数字连加等知识。
“职业日”的主题穿插在各个课堂中，数学课也不例外。各式的职业根据特性被分成技术性、科学性等六大类型，并给出图片，孩子们“圈定”喜欢的职业特性，并据此利用IPAD作出简单的统计图。之后，学生会据此提出问题。如有学生提出把这六类中选择的人数一一相加，可以算出班里有25位同学，也有学生提出可以打破顺序，先“2+3”，再加“5”，这样计算会更快。
“这种连加并不是之前设计好的，而是学生观察后总结的。”数学老师、教学科研中心主任梁勇表示，一年级一般学会三个数连加就可以。但当孩子们通过观察，了解加法交换的本质后，可以自己完成六位数连加这些更“高难度”的数学内容。而借用iPad，数据统计这些对于一年级孩子来说有点“高难度”的内容，学习起来也不再艰难。
在语文等一些课堂中，记者也看到孩子们人手一台iPad，而且老师会教孩子们如何连接WiFi、利用网络下载图片等。副校长唐晓勇称，南科大实验学校把信息化作为学校持续创新发展的底层支撑，用信息化带动学校现代化，为学生营造无边界的学习环境。利用iPad进行教学便是信息化的一大体现。
这是否会让孩子在课堂上无心学习？梁勇表示，爱玩是孩子的天性，但不能因为这点就因噎废食，而是应该放大iPad在教学上的优势，减小其不利影响。比如在引进iPad进课堂前，每个班级会让孩子们讨论、自己制定使用规则并严格遵守。他还强调，iPad只是在必要时使用。“教育已经进入信息化时代，如果不改变，就要落后，在很多发达地区的，都会使用iPad，该不该用已经不是问题，现在讨论的是如何在教学中运用得更好。”
伟大原著课：让孩子与经典名家“对话”
10时55分，102班，伟大原著课程。与其他课程不同，这堂课由中外老师联合执教。在中文老师申屠鸿老师的引领下，孩子们预习起青蛙、小鸟等英语单词，还模仿起它们的叫声。随后，朗读起艾米莉·狄金森一首美妙的诗歌《蜜蜂！我盼着你来！》。外籍老师随后带领孩子们一一“攻破”诗歌中涉及的各个单词……
据申屠鸿介绍，伟大原著的教学核心理念是建立一个基于提问的对话教学法，开放的学习环境为学生抒发、分享、质疑、评估他人意见和形成自己想法提供了安全的空间。
比如学生学习了《蜜蜂！我盼着你来！》的经典诗歌后，会激发出很多问题，如为什么苍蝇要给蜜蜂写信、青蛙在做什么工作、要去哪里等。孩子们可以充分的发挥想象力回答这些并没有标准答案的问题。通过讨论、分享、探究、质疑、独立学习等，最终孩子们会了解这篇诗歌的精髓，从而与作者对话。完成整个过程，不但让孩子们学习了英文，培养了想象力、创造力，也会提高他们文学欣赏等方面的能力。
挑战
如何平衡传统学科与改革之举
“上课挺好玩的呀，可以唱歌、做游戏，还可以玩iPad。”一位一年级小男孩说。
课堂更“好玩了”，但对于老师的挑战却不小。陈妍介绍，为了充分调动孩子的积极性，需要老师做好课程设计，包括问题设置、使用怎样的绘本、游戏、音乐等。“要根据孩子的身心特点设置问题，如果太难，会使他们有挫败感。”学科融合对老师也有了更高的要求，“绘画、音乐、电脑技术等各个专业都要有所了解。”
陈妍表示，教师对课堂的把控也十分重要。“一节课虽然有要完成的教学任务，但不能被局限，一味地追求速度和知识点。孩子们状态好时可以节奏快些，反之则可以慢一些。”在陈妍看来，学生的学习不能功利的以一节课来计算，以一年、甚至小学六年来看，或许更为合理。
“教师观念的改变很重要。”南科大实验学校外籍副校长孟百思认为，老师兴趣和热情很重要。她表示，新的课程改革对于老师、学生的评价方式也会有所变化。她期望把教师参与新课改的热情、对探究式方法的接受等作为教师评价的元素之一。而对学生的评价也不再是单一的标准化考试，而是看孩子们有多少热情参与课堂讨论、提出问题。“这也给老师警示，看看老师有没有最大限度地调动班级里最微弱的声音。”
在孟百思看来，课程改革面临最大的挑战是与传统学科分类、课本教学的平衡问题，“一方面学生要跨学科学习、接触原作，同时要进行基于课本的、传统的学科分类学习，这两个不同的维度，希望能够达到平衡”。
南科大实验学校未来会怎样？这位深圳公办学校首位外籍副校长表示，期望老师不是作为指导者、权威出现，而是激发学生提问、组织讨论问题、愿意倾听每个孩子的声音。学生成为课堂里的主角，提出更多的问题，学生之间、学生和老师之间有更多的互动。课堂能够激发孩子想像力、创造力。
据了解，该校与深圳其他公办学校不同，实行的是“校长全面负责、教代会民主管理、理事会社会监督”的管理模式。
对话
南山区教育局局长刘根平：
让每所学校都优质
择校热将迎刃而解
南科大实验学校“因何而生”？他的发展对于南山教育有着怎样的作用及启示？改革如何解答升学问题……针对这些问题，南方日报专访南山区教育局局长刘根平。
实现南山教育整体均衡
南方日报：南科大实验学校是南山区政府与南科大合作办学，其一“出生”，就进行了一系列改革。为什么要成立这样一所学校？
刘根平：南山教育这几年总体是均衡发展，今年3月在国家义务教育均衡化督导评估中，南山也以很好的成绩通过评估。但南山教育未来的发展，北部片区包括桃源、西丽是重点。随着大学城的崛起、大沙河创新走廊日新月异的形成等，这些片区聚集了大量高等教育以及科研机构高端人才。新形势呼唤在这里应有更高层次的基础教育。所以我们就想到在北部片区打造新的品牌学校的战略构想。这是适应北部发展，也是适应南山社会整体发展的需要。
打造新品牌学校需要寻找突破点，我们认为基础教育要把自己的门打开，有效利用聚集在南山，特别是北部片区的智力、信息、人才以及实验室等方面的资源。所以我们和南科大合作创办南科大实验学校。
我们期望在南山办好每一所家门口的学校，让每一所学校都优质。这样的话，包括择校热等很多问题都会迎刃而解。
为基础教育改革探路
南方日报：您期望这所学校办成一所怎样的学校？
刘根平：我们提出在推进北部片区品牌学校建设时，要打好基础牌、联合牌、特色牌、创新牌，所以我们在南科大实验学校采取了几大措施，比如高端设计学校的自主空间，包括教室、功能室、实验室等，适应新课堂以及未来教育的需要；实行小班化教学；配备外籍副校长，这样做是期望她把中西文化有效融合起来，在学校的管理、教学等方面真正做到国际化；还利用信息化手段让校园更加智慧；通过课程、教学方式的改进，让学校达到特色化、现代化。
我期望能够通过一些新的改革和尝试。真正以学生为本，以人的成长规律为依据，培养出的学生人格健全，创新能力、动手实践能力强，而且能够传承中华民族优秀文化传统，成为适应未来社会发展的国际型人才。
南方日报：是否可以说期望这所学校为基础教育改革探路呢？
刘根平：南科大实验学校作为南山区政府和南方科技大学合办的学校，可以说一出生就带着改革创新的基因，因为南方科技大学是高等教育改革的排头兵，而南山教育是全国基础教育课程改革的一面旗帜。所以南科大实验学校理应在新一轮基础教育改革中起到探路、实践的作用。它的创新才刚刚开始，等到成熟形成一定经验后，会考虑向其他学校辐射。
孩子开心学习，成绩怎么会差
南方日报：对于这些创新，家长和社会在欢迎的同时，也有对升学的担心。对此您怎么看？
刘根平：一些人往往担心或猜测推行素质教育后，学生成绩会下降。我坚信，特别是小学，只要我们开设的课程，是符合学生身心成长规律的教育，使得他们思维解放，有创新思维、批判性思维、合作意识、动手能力强，而且人格品德方面健全，那么这些学生将来的成绩肯定不会差。学生开开心心地学习，成绩怎么可能不提高呢？
现在整个教育环境在改变，很多家长不再仅仅看重成绩，他会更加明白孩子未来需要什么样的特质。
南方日报：创新不是单独的工程，需要在评价体系、制度等方面做相应匹配，这些问题怎么解决？
刘根平：这就需要我们办学者、教学队伍要有全新的观念，很有智慧和策略地做一些教育设计、课程重构。评价体系的匹配、大数据管理等，未来我们都会研究和启动。现在我们对教师也在做一些培训，创新需要教育者本身要跟上。再美好的想法，如果没有办法执行，那肯定是不行的。
评价教育要看学生教师是否开心
南方日报：你觉得在南科大实验学校做这样的改革，有没有一些困难或挑战？
刘根平：我觉得小学阶段推行这样的改革，是势在必行的。这所学校的建设及创新措施等是我一手推动的。既然是一项改革、是新事物，面临挑战困难是正常的，只要方向是对的，而且各方力量协同去做，肯定会发展得很好。我去过南科大实验学校几次，看到学生学得很开心、老师干劲十足、家长也很满意，我相信这是好的开端。
实际上，对教育最简单的评价，就是学生是否学得开心、老师是否教的开心、家长是否满意。如果人们都在被动地、痛苦地做，那效果肯定不会好，做教育其实是自然的过程。
南方日报：如今很多学校都贴上“国际化”的标签，您觉得基础教育怎样做，才算是真正的国际化？
刘根平：我非常赞同南山区委书记李小甘的观点：教育国际化不是单单请几个外教、喊几句口号，而是要用国际化的教育理念与学习方式引领中国孩子学习。我们现在正致力于国际化在观念上的融合，在行动上的互动交流。国际化内容上要有先进的课程项目引进，中西方教育要在学生、老师之间，在教育现场进行交流。而且国际化应该是双向的。
南科大实验学校目前就在进行国际化的探索实践，以国际化的STEM课程理念统筹学校国际化课程，这种基于脑科学的创新型教学方法，遵循学习的本质规律，可有效促进学生发展。
策划/统筹：刘丽
文/图：南方日报记者 孙颖 刘丽
