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商报讯
(记者 胡鸿 通讯员 翁艳燕 黄剑磊) 母亲节，看着人家小朋友都买好礼物了，而小男孩却没有钱去买礼物。校园里的苹果熟了，小朋友摘还是不摘？类似的问题在社会当中普遍，回答的难度丝毫不亚于让不少成人都犯难的“丈母娘和妻子掉水里，你先救谁”？在长江实验小学的课堂上，这个问题被摆在一二年级的小朋友面前。这是长江实验小学这个学期最新推出的儿童哲学课的一部分。
小班化教学是长江实验小学的一大特色，在上周末举办的长三角地区中小学小班化教育论坛上，来自南京、上海的学校老师观摩了长江实验小学的特色课程儿童哲学、快乐奥尔夫、云阅读&推理与预测、翻转课堂&百度数学。
在课堂学习中利用3D和百度技术
戴着3D眼镜，目不转睛地盯着大屏幕，学生们正在观看的不是3D电影中的惟妙画面，而是各种几何立体图形。“这个是圆形、这是方形、这是……”孩子们指着画面中的图形发出自己的声音。
在这节《圆的面积》的课程中，长江实验小学的数学老师张园利用了高科技的3D技术，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。“3D帮助孩子们缩短了学习概念的时间，提高了课堂的学习效率，帮助孩子们更深入地思考问题。”张老师说。
新奇的教学形式可以激发孩子的学习兴趣，那么探索式的课堂往往能引发孩子们天马行空的思考。
什么是“印度圆”？“印度圆”是印度人发明的，那其他国家是怎样推导圆面积的呢？古时候的人是如何计算圆面积的？这些发散式的提问再一次激发了孩子们的头脑风暴。那么，学生如何来获得这些答案呢？
是按照传统的方式让老师来教吗？不。张园老师开发了“百度数学”，利用网络“百度”打破学科类单纯课堂的学习形态，以感兴趣的主题活动体验、实践、探索、研究的活动形式开展后续学习。
传统的圆面积认识是在活动中进行的，主要演绎公式的推导过程。而张园老师说，他设计的这一课重点在于让学生理解圆面积公式中各个数据的关系，公式推导的课程模式几乎都会在学生的拼、剪、贴、画等操作中来。而传统课堂中由于学生的知识基础不同、思维探知方式能力不同，虽然是在活动中进行，但是各个同学表现不一，部分毫无基础的同学甚至在别人的演示操作过程中浑水摸鱼而不能建构起活动的流程和目标。但张老师的教学模式，则让每一位同学有所成长。
坚持为一位学生开一门课
活动当天，充当讲解员的长江实验小学的学生们，手拿IPAD为参观的老师们介绍校园。“学校实施数字化校园建设,通过电子设备以及数据的整理形成资料库，只需轻点IPAD，参观者就能了解学校的相关信息，图文并茂、生动。”长江实验小学校长丁杭缨介绍。
除了数字化的硬件设备，由学校教师自主开发的40多门广域特色课程，也令现场来自南京、上海的老师们眼前一亮。
据悉，长江实验推出的这些广域课程设置根据学生年龄特点呈现一定层次的递进。在低段，特色课程类别主要涉及“学科拓展”“兴趣特长”。随着年段的升高，“生涯技能”和“综合学习”比重提高。学生根据自己的兴趣爱好选择不同的课程，在网上选课系统完成选课。二三年级的广域特色课有彩陶、绘本创编、童书与电影、健康与幸福等，四五年级的广域特色课程有世界音乐、小哥白尼科技、看地图说历史、趣味编程等等，每个课程由于受欢迎程度不同，报名人数也不同。
其中，学生尝试引进的美国中小学生的必修课—健康与幸福（Health&Wellness）。“虽然只有一位同学选修，但学校坚持为这一位学生开了这门课，专门找了个小房间，让老师给他上课。”丁校长说。
儿童哲学开设后的学习效果，则出乎丁校长的意料之外。“在一般人看来，哲学是十分深奥的，但事实上，儿童哲学比我们想象的有趣。”丁校长在儿童哲学课后做了一个小调查，一些孩子们的感受让她觉得这门课开对了。孩子们十分喜欢哲学课的课堂氛围，有一位孩子对丁校长说：“我觉得我的哲学课是最有趣的，因为不管我回答得怎么样，都不会错！”
小班化教育从控制人数向授课理念转变
长江实验小学将这些广域课程设置成课程超市，开发孩子们喜欢的课程，之所以能实现这一步，是基于小班化的教学特色。长江实验小学是杭州首批小班化实验学校，截至目前下城区共有杭州市小班化教育实验学校11所，其中初中1所，小学10所， 2011年申报的省级“小班化教学试点”项目被省教育厅批准立项。
在十多年的实践中，小班化教育取得了成绩，但也在接受挑战。下城区教育局局长黄伟指出，欧美国家的小班化教育，其班级人数在18人以下。目前80%的香港小学小班化教育的人数为25人，而杭州仍然是小学35人，初中40人左右的规模。形成这个差距的原因是，城区适龄学生人数的不断增长。
但降低班级人数只是一种策略、手段，并非教育目的。在控制人数的基础上更要引导教师转变授课理念，黄伟说，为了持续深入地贯彻小班化教育，下城区将原有的教育研究发展中心，转型调整命名为教师教育学院，对推行小班化学校的培训从过去的理念策略层面，而逐渐转向实现小班化教育教学实施的规则层面，切实提高小班化授课教师的水平，改变传统教育。全区着力实施“轻负高质”素质教育，对积极开展课程改革的小班化学校予以政策倾斜，发挥其示范、引领和辐射作用，比如长江实验小学的群落式课程、学习护照等。学习护照是学校给每个学生根据雷达图分析得出的成长情况制定的学习攻略，比如某位小朋友的优势、上升空间以及学校为她制定的学习攻略。
同时，以口琴、羽毛球、翰墨文化以及艺术见长的特色教育集团（由刀茅巷小学、文龙巷小学、永天实验小学和天水小学组成），依托各自特色，共享小班优势资源，在小班化教育上初见成效。
