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学生正在使用“电子书包”做题。
“电子书包”试点 学生通过pad终端实现课堂交互、作业测试、教学反馈等教学行为
家长担心平板电脑影响孩子视力 教师认为此种授课形式有优势但不能代替传统课堂
文、图/记者黄子宁
作业、互动无纸化，这原本在政府职能部门行政工作、职场办公室中推广的技术应用，如今也开始在江门的教学实验领域“试水”。昨日，景贤学校九年级的“电子书包”班再度开课，以中考主科数学和英语为实验课程，学生哥只要通过“pad（平板电脑）终端”，就能实现课堂交互、作业测试、教学反馈等教学行为。
推广“电子书包”，成为景贤学校今年的教育教学改革举措之一。实验内容除了对教学方式的创新外，还重点观察“电子书包”带来的教学效果。据校方统计，此前实验阶段的“电子书包”项目，让“电子书包”班的地理、生物科目中考分数较同级考生提高3~4分。如今“电子书包”在初中毕业班中铺开，“提分效应”能否再次出现？
试水：学生哥“背”电子书包
为了试点、推广“电子书包”等，景贤学校日前组建了信息中心。对于“电子书包”最大的特点，该中心负责人张旭良告诉记者，“电子书包”是基于平板无线功能上开发的教学互动软件，实现各类教学资源互享、教学行为创新。
10月15日，景贤学校完成了各项软件调试，敲定“电子书包”班于昨日再次开班。根据校方安排，“电子书包”班由九年级学生组成，课程为中考主科的数学和英语，每周安排一节体验课。
记者从景贤学校获悉，目前该校“电子书包”项目已经申报广东省深化教育领域综合改革试点项目实施方案，而景贤也成为江门首个开设“电子书包”班的校园。
体验：授课微视频实时共享
记者昨日体验了“电子书包”首堂课，学生哥都向记者表示，没有了纸张和笔墨的课堂：“有趣、好玩”。该系统研发方负责人向记者介绍，这个互动系统实现了教师端、学生端的“云连接”。老师可以将各类流媒体，如授课微视频，还有各类习题、试卷在平台上进行实时共享，学生可以迅速获得老师共享资料，时间仅120毫秒。
此外，系统除了传统的做题功能外，还设置有抢答、分组互改等操作，增强了学生、教师间的用户体验。英语教师阮美贤告诉记者，“电子书包”后台设有反馈系统，可提高教师授课质量。老师能通过智能系统反馈知道学生错题“灾区”，及时“对症下药”。
关注：“电子书包”能提分？
记者了解到，由于交互平台软件需要升级更新，景贤学校去年便开始实行的“电子书包”项目实验暂停，但“电子书包”的效果引起了校方负责人的重视。
景贤学校教务处处长商庆平告诉记者，彼时“电子书包”班开设了地理、生物科目，而在今年中考成绩中，该班考生的这两门成绩都较同级所有的平行班均分提高3~4分。
各方声音
家长：
期待效果但担心视力
“电子书包”班的汪同学的家长表示，对于孩子此前入选该班成为“电子书包”实验“小白鼠”表示赞同，觉得在不影响复习的基础上用pad上课，或增加孩子兴趣，并期待最后的教学效果。
“不像书本，因为是平板电脑，我都会善意提醒孩子少用。”汪同学的家长告诉记者，稍许担心的问题是平板电脑会影响孩子视力。
教师：
暂不能替代传统方式
“电子书包”班英语负责科目老师阮美贤认为，尽管目前pad授课形式开始“试水”，但是对于初三毕业班而言，此类授课形式仍不能代替传统的课堂形式。
阮美贤告诉记者，“电子书包”最大的优势是重视学生感受，高效、有趣会提高课堂效率。“英语听、说、读、写都有帮助。”但阮美贤告诉记者，pad授课课堂目前仅用于课堂测验，辅助常规课堂的重难点知识的教学。
